特需孩子成长的背后，离不开校家社的协同助力。几十年来，宁波各特殊教育学校在这方面摸索出了各具特色的做法，有些做法收获了可喜的成果。
达敏学校有个“敏慧天使坊”
是特需学生走向社会的“缓冲带”
在海曙区达敏学校，有一个地方叫“敏慧天使坊”，名字包含着美好的祝愿。在这里，学生可以现磨咖啡、烘焙点心，售卖给客人。
职高二年级的学生婷婷（化名）就是其中一位小师傅。这个曾因智力障碍在普通小学备受异样眼光、考试仅得几分的女生，如今能自信地为客人制作咖啡与点心。这背后，离不开校家社的协同。
今年4月揭牌的“敏慧天使坊”，是达敏学校链接社会资源、破解特殊学生实训就业难题的实践样本。这个集咖啡、烘焙和手工作品售卖于一体的校内基地，背后凝聚着爱心企业的接力帮扶：星巴克技师每周进校，对学生进行手把手的咖啡制作教学；浙江荃盛食品有限公司等爱心企业提供烘焙技术等支持；三生（中国）健康产业有限公司提供启动资金。
在这里，学生们分工协作，从制作到服务，全程自主运营。“看到客人品尝我做的咖啡，很开心。”婷婷的话直白、质朴，却道出了特殊孩子融入社会的渴望。
婷婷曾经的班主任张怡老师，至今清晰记得这个女孩四年级入学时的模样。“刚来达敏学校的时候，她特别胆小，头总是低着，一点自信都没有。”张怡说，婷婷此前在普通小学就读，因为智力障碍，不仅考试只能考几分，还时常遭遇身边人异样的眼光，这让她把自己封闭了起来。
来到达敏学校上学后，在老师的教导以及一句句“你真棒”“你能行”的鼓励中，婷婷渐渐变得开朗起来。家长也从原来的绝望变成了心生希望。
家长的心态转变对特殊孩子的成长很重要。校长陆雪萍说，特需孩子的家长普遍有迷茫无助的心理，对此，学校搭建起多层级沟通培训体系：既有覆盖全体家长的通识讲座，也有分学段的专题分享，更设有按障碍类型划分的自主选择性课程。依托“家长互助小组”，以及成功就业的孩子的家长“现身说法”，让迷茫中的家长看到希望。
此外，学校还联合宁波市康复医院、宁波大学附属康宁医院开展“医教结合”讲座，让家长懂康复、会养育。学校开放日请家长进行课堂观摩，就业实践课请家长到企业参观……这些活动都能让家长的角色从旁观者变为参与者，与学校形成教育合力。
对于“敏慧天使坊”，陆雪萍告诉记者，许多单位都组团前来支持，让这个校内空间成为学生走向社会的“缓冲带”。“校家社拧成一股绳，才能让特殊孩子成为更好的自己。”陆雪萍说。
鄞州区特教中心
隔一段时间组织一次校外实践
公交车站里，老师教学生如何认识站点；超市里，老师教学生如何付钱……9月17日中午，鄞州区特殊教育中心的130余名孩子，在老师和家长志愿者的陪伴下，前往鄞州万达广场开展社会实践，学习、掌握日常生活中的各种常识。
出发之前，老师们细致地开展了安全教育和文明礼仪指导。实践活动中，孩子们学习如何乘坐公交车与地铁，如何在超市挑选商品，如何安全使用电梯，如何准确寻找公共卫生间……老师和家长志愿者都尽量先让孩子们自己独立去做，当他们遇到困难时，再伸出援手。
每一次尝试，都是对真实生活的一次贴近；每一项技能，在实践中才能落地生根。多次参与活动的家长志愿者聪聪妈妈说：“这几年我带特需孩子出去，能明显感觉到，整个社会对这些小朋友越来越包容。坐车、逛超市，周围人愿意等一等、帮一下，没有异样的眼光。这种平等相待，让我们心里暖暖的。”
负责活动策划的陈嘉立老师告诉记者：“特需儿童尤其需要将生活常识转化为实际能力，因此我们坚持每隔一段时间组织一次校外实践。这些活动能够顺利开展，离不开家长的支持和社会的包容。”
近5年来，鄞州区特殊教育中心与30余家爱心单位建立联盟，通过校家社协作，组织开展各类实践活动。
春日里，孩子们在田野间辨认农作物，播种蔬菜种子；金秋时节，孩子们走进社区，捡拾银杏叶，拼成可爱的图案，制作成祝福书签，送给家人和朋友。此外，孩子们还通过“小厨师活动”，学着切菜、炒菜；参加爱心义卖活动，感受人与人之间的善意；走进银行，学习存钱取钱……老师们希望特需孩子能在真实场景里解锁生活技能。
全市各特殊教育学校
各有校家社协同的样本
校家社协同助力特殊儿童成长的做法，在宁波各个特殊教育学校里展示出或相似或各具特色的场景。
镇海区景和学校通过家庭教养技能课、“星火炬”家庭互助联盟、“三礼二期”等核心举措，构建多元共育体系。家庭教养技能课聚焦家长能力提升，针对不同家庭需求开展分层指导。“星火炬”家庭互助联盟在校方推动及镇海区教育局的支持下成立，促进家长深度参与教育环节，以互助机制缓解特殊儿童家庭的教育压力。“三礼二期”作为阶梯式成长指导项目的核心，重点开展“入学礼”“成长礼”“青春期”“毕业礼”“职前孵化期”主题仪式活动，邀请教育专家、心理咨询师面向家长分享系统育儿的方法，现场解答实践中的难题，切实提升家长的教育能力。
在慈溪市启星学校，每学期末，正副班主任会走进每一个特殊学生的家庭，倾听家长的困惑与期待，观察孩子在家庭环境中的状态，共同制定个性化的教育目标。学校鼓励家长把家务劳动转化为教育场景。从帮忙摆碗筷到学习做饭，从扫地、洗衣服到整理房间，这些看似简单的任务，对特殊孩子而言，是锻炼能力的重要机会。学校提供家务劳动清单，家长通过照片记录孩子的进步。
每一次春游和秋游，都是家校合作的“户外课堂”；每年的元旦游园会，都是家校共育的年度盛宴；家长小课堂、家长学校、家长志愿者团队……学校创造机会，让家长尽量多参与教育的环节。学校相信，特殊孩子的成长需要更多耐心、更多智慧，也需要家庭与学校紧密携手。
为了给孩子们更多实训机会，余姚市特殊教育中心与企业合作，每周一次开展职高班学生外出实训活动。学校还与余姚市人民医院（康复医院）合作，每周两次为部分学生提供康复服务；与余姚市妇婴保健医院合作，不定期为学校教师和家长开展康复医疗培训。
特需孩子的成长背后，需要学校、家庭、社会付出更多的耐心、关心和智慧。
